Educación Económica desde las Aulas: una Unidad Didáctica para Fortalecer Conceptos Relacionados a las Competencias Financieras en el Colegio Manuel Elkin Patarroyo
Economic Education from the Classroom: A Didactic Unit to Strengthen Financial Competency Concepts at Colegio Manuel Elkin Patarroyo
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Resumen
La educación económica y financiera (EEF) se ha consolidado como un eje fundamental para el desarrollo de habilidades esenciales en la sociedad actual, particularmente en contextos vulnerables. En Colombia, pese a los avances normativos como la Ley 49 de 2014 que institucionaliza su enseñanza, persisten brechas críticas: el país ocupó el último puesto en la evaluación PISA 2014 de alfabetización financiera. Este artículo presenta los resultados de una investigación-acción realizada en el Colegio Manuel Elkin Patarroyo (Dosquebradas, Risaralda), en la que se diseñó e implementó una unidad didáctica orientada a promover el desarrollo de habilidades relacionadas con conceptos básicos de economía y finanzas en 53 estudiantes de noveno grado (15 años en promedio), pertenecientes a estratos 1 y 2. La metodología, basada en la teoría de formación por etapas de Galperin y Talízina, incluyó un pretest diagnóstico, actividades estructuradas en cinco fases (motivación, concreta, verbal externa/interna y mental), y un post-test evaluativo. Los instrumentos abarcaron juegos pedagógicos, análisis de casos tipo ICFES y ejercicios aplicados a contextos cotidianos, articulados en una guía didáctica. Los resultados revelaron avances relevantes en los desempeños de las competencias económicas (75% en 9C y 80% en 9D) y financieras (67.9% en 9C y 80% en 9D). También, se evidenció un aumento (28.6% en 9C y del 32% en 9D) en la adopción de registros de ingresos/gastos en hogares. Finalmente, la unidad didáctica no solo mejoró la comprensión de competencias académicas relacionadas con decidir, administrar, planear y gestionar recursos económicos y financieros destacando la efectividad de las estrategias lúdico-prácticas en el fortalecimiento de conceptos fundamentales para el desarrollo personal de los estudiantes, sino que fomentó una cultura de planeación económica, relevante para contrarrestar problemáticas locales como los microcréditos informales familiar.
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